El trabajo del equipo de Escenografía y Figuración comienza con la lectura atenta y personal del guión. A partir de ella, los miembros del equipo realizan un borrador en el que describen las diferentes escenas en que se desarrolla la historia. Al tiempo, enumeran los elementos materiales imprescindibles para la obra. Esta tarea, en principio personal, se desarrolla después de manera grupal en las sesiones extraescolares.
Hecho esto, en sucesivas reuniones de trabajo con el director, discuten, valoran y acuerdan un diseño escenográfico definitivo. El diseño final, recogía una escenografía bastante sencilla basada en el juego con unos pocos objetos de utilería y elementos básicos de mobiliario. |
Se decidió que un banco fuese en el elemento con el que construir cada espacio escénico, cambiando su posición y orientación en las tablas, y combinándolo con otros elementos como telas. De esta manera es utilizado no sólo como banco, actúa también con eficacia como mesa, cama o muro. Junto a ello, se trabajó también con el sentido de los elementos de utillaje, prescindiendo, en el diseño definitivo, de elementos decorativos o superfluos. Del mismo modo, estas reuniones sirvieron también para acordar los momentos y modos en que realizar los cambios escenográficos durante la obra. Finalmente, y no menos importante, se seleccionó a la regidora, cuya labor sería la de coordinar a los miembros del grupo y, durante la representación, dar las ordenes oportunas al equipo entre bastidores.
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Con el diseño claro, todos los alumnos participaron en la búsqueda o creación de la utilería, debiendo para ello, investigar y buscar referentes del siglo XV con los que recrear los elementos. Del mismo modo, descubrían poco a poco la importancia de la tarea de los técnicos, pues de ellos depende el buen desarrollo de la obra. Aunque no tienen líneas, tanto técnicos como figurantes, deben actuar de manera coordinada y exacta, conforme al guión y desarrollo de la obra. Por ese motivo, en las últimas semanas, el equipo tuvo que prepararse, estudiando el texto junto a los actores, y coreografiando sus acciones hasta dominarlas.
¿Qué aprendemos?
A través de esta actividad se trabaja el aprendizaje en destrezas como el trabajo en comunidad, la creatividad y la imaginación, el diseño, el conocimiento del lenguaje dramático, y la investigación artística e histórica a través de la búsqueda de referentes en la utilería. En el campo concreto de la lengua española se practica la lectura comprensiva, la identificación de ideas o conceptos, y la exposición y discusión de opiniones o propuestas. Finalmente, se estudian conceptos y vocabulario del ámbito teatral, del espacial/temporal, y del artístico e histórico.